先重建研究者试图比较什么
心理学研究方法辅导可先列四项：研究问题、自变量、因变量和条件分配方式。对论文做批判性评价，不能只写“样本小”“不够客观”；需要指出某项设计怎样影响特定结论。
大学心理学实验辅导中，应区分随机抽样与随机分配。前者关系到如何从总体选人，后者关系到样本中的人如何进入不同实验条件，不能互相替代。
原创案例：音乐真的提高了记忆吗
假设 20 名志愿者在安静房间上午测试，另 20 名志愿者在播放音乐的房间晚上测试，两组背诵同一词表，之后比较回忆词数。自变量意图是音乐条件，因变量是正确回忆的词数。
但时间段与音乐条件一起改变，不能单凭两组差异判断原因是音乐。疲劳或时间安排是值得讨论的替代解释，而不是已经被证明的实际原因。
把批评变成可以执行的设计改进
心理学论文批判性阅读辅导可以要求每条批评配一项改进：在相同时间安排两种音乐条件，随机将参与者分到两组，并统一指导语与测试流程。随机分配有助于减少系统性组别差异，但不保证每个小样本完全平衡。
若同一参与者经历两种条件，还应考虑练习或顺序效应，可以设计不同顺序和适当材料。不要写“随机化解决一切”，应说明它针对哪种问题。
自查：结论有多大，证据就要有多大
用三句话总结这个虚构实验：观察到什么差异、哪项设计阻止因果解释、哪项改动能减少该问题。参考答题方向是“条件与时段混在一起，因此尚不能把回忆差异单独归因于音乐”。
再问：样本来自哪些人，能否推广到其他群体？研究设计改进与推广范围是不同问题。所有评阅练习使用公开或虚构材料，学生须自行完成课程论文。
参考资料
下一步
如需讨论相关大学专业课程辅导，请说明模块名称、学习目标和自己已经尝试的步骤。能否安排合适的教学须经确认，所有课程作业由学生独立完成。