相反结论可能回答了不同问题
两项研究都提到学习效果，并不代表使用相同指标。先比较研究对象、情景、测量、时间范围和研究设计，再判断结论是否真的冲突。不要仅按年份更新、样本更大或结果更符合自己观点来决定哪篇正确。
原创练习：满意度与测验成绩
假想研究甲发现学生喜欢可重复播放的讲解，研究乙没有观察到短期测验分数变化。两者可能并不矛盾：前者衡量偏好，后者衡量某类知识表现。综述可据此讨论体验与表现的区别，但不能把虚构例子写成真实学界结论；实际综述需回到真实论文的方法和结果。
辅导如何帮助形成综合
学生先完成两篇材料的对照表，再用自己的话说出共同点、差异和仍无法解释的部分。中文辅导可用模拟研究训练比较推理，帮助发现把不同测量混为一谈的地方。最终文献选择和综合观点由学生形成。
改善如何体现在写作中
不再逐篇重复摘要，而是在同一个问题下解释研究为什么产生不同结果，哪些条件影响判断，还缺什么证据。若课程评价综合与批判性阅读，这样更容易展示思考。不是每个差异都能解释清楚，无法判断时应诚实保留不确定性。
参考资料
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