局限应连接到具体研究决定
只写时间有限、样本较小，读者仍不知道结果应怎样理解。更有用的问题是：哪些对象没有被覆盖，哪个指标可能测偏，哪种替代解释仍未排除，以及这些限制影响哪一项结论。局限并不要求否定整个项目。
原创练习：只在晚间招募会怎样
假想项目只在晚间图书馆邀请参与者，可能更容易接触当晚在场、能留校的学生。若讨论学习空间偏好，应说明这类招募方式可能遗漏白天或远程使用者。偏差方向未必能确定；没有证据时不能断言它一定让某个比例偏高。
辅导可以帮助检查影响链
学生先画研究决定、可能遗漏、受影响判断三段链条。中文辅导用不同自拟案例训练辨认影响，并请学生写出剩余仍有支持的结论。它不能替学生掩盖方法问题，也不能补造额外数据来让局限看起来更小。
怎样展示评价能力
修改后读者应能看出限制是什么、为何存在、结论需收窄到哪里，以及未来研究可怎样改进。讨论可行改进时也要考虑资源和伦理要求，不能把“扩大样本”作为所有问题的唯一答案。评价深度的变化应对照本人课程标准。
参考资料
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