先写一句图表要回答的问题
图表不是把数据换成颜色就完成了。要比较人数、比例还是随时间的变化，应在制图前决定。标题、坐标轴、单位、图例和说明共同定义读者看到的含义。若这些信息缺失，正确的计算也可能被误读。
原创例题：人数较多，比例却较低
模拟甲班 20 人中 18 人出席，乙班 40 人中 30 人出席。人数比较为 18 与 30；出席率比较为 90% 与 75%。乙的出席人数多，但甲的出席率高，两种说法可以同时成立。图注应列出分母，避免读者把人数图读成表现比例图。
若使用柱形图展示比例，可以把纵轴明确设为 0% 至 100%，并注明样本分别为 20 和 40。柱长通常以零为比较基准；若确有理由使用截断轴，必须清楚标示并解释，否则视觉差异可能被放大。其他图型是否从零开始，应按目的判断。
图注说明数据，正文解释含义
可以在图注写“本图为自拟单次课堂记录，不代表长期趋势”；正文再讨论人数与比例各适合回答什么问题。不应把一次出席率直接写成教学质量，也不能从两根柱子推断因果。若添加误差线，必须说明它代表标准差、标准误还是区间。
用陌生读者测试图表
遮住正文，只看图，检查是否能回答谁、什么时候、多少人、什么单位。再让自己用两句话分别描述数量和比例。课程辅导可以对照模拟图检验解释是否准确，而不是只建议换模板或增加装饰。
参考资料
下一步
需要中文大学课程辅导，可向阿尔比恩启航学院说明课程名称、卡住的步骤、已有尝试和学习目标。预约前确认学科适配、导师时间、费用及院校允许的帮助范围。例题用于独立练习，正式计分成果由学生本人完成。